בית הספר האוסטרי מאמין שניתן לגלות את האמת פשוט על ידי מחשבה בקול רם. מעניין לציין כי לקבוצה זו יש תובנות ייחודיות לגבי כמה מהנושאים הכלכליים החשובים בתקופתנו. המשך לקרוא כדי לגלות כיצד התפתח בית הספר לכלכלה האוסטרי והיכן הוא עומד בעולם המחשבה הכלכלית.
בית הספר האוסטרי: סקירה כללית
מה שאנו יודעים כיום כבית הספר לכלכלה האוסטרי לא נעשה ביום אחד. בית ספר זה עבר שנים של אבולוציה בהן הועברה חכמת הדור לדור הבא. אף שבית הספר התקדם ושילב ידע ממקורות חיצוניים, עקרונות הליבה נשארים זהים.
קרל מנגר, כלכלן אוסטרי שכתב את עקרונות הכלכלה בשנת 1871, נחשב בעיני רבים כמייסד בית הספר האוסטרי. כותרת ספרו של מנגר מעידה על שום דבר יוצא דופן, אך תוכנו הפך לאחד מעמודי התווך של מהפכת השוליות. מנגר הסביר בספרו כי הערכים הכלכליים של סחורות ושירותים הם סובייקטיביים באופיים, ולכן מה שיקר לך עשוי לא להיות בעל ערך לשכנתך. מנגר הסביר עוד עם עלייה במספר הסחורות, הערך הסובייקטיבי שלהם עבור אדם פוחת. תובנה חשובה זו מסתתרת מאחורי הרעיון של מה שנקרא תועלת שולית הולכת ופוחתת.
בהמשך, לודוויג פון מיסס, הוגה דעות גדול אחר של בית הספר האוסטרי, יישם את תיאוריית התועלת השולית על כסף בספרו Theory of Money and Credit (1912). התיאוריה של צמצום התועלת השולית של כסף עשויה, למעשה, לעזור לנו למצוא תשובה לאחת השאלות הבסיסיות ביותר בכלכלה: כמה כסף יותר מדי? גם כאן התשובה תהיה סובייקטיבית. דולר נוסף נוסף בידי מיליארדר כמעט ולא ישנה את ההבדל, אם כי אותו דולר יהיה לא יסולא בפז בידיו של חבלן.
מלבד קרל מנגר ולודוויג פון מיסס, בית הספר האוסטרי כולל גם שמות גדולים אחרים כמו אוגן פון בוהם-בוורק, פרידריך הייק ורבים אחרים. בית הספר האוסטרי של ימינו אינו מוגבל לווינה; השפעתו מתפשטת ברחבי העולם.
במהלך השנים העקרונות הבסיסיים של בית הספר האוסטרי הולידו תובנות חשובות בנושאים כלכליים רבים כמו חוקי היצע וביקוש, סיבת האינפלציה, תיאוריית יצירת הכספים והפעלת שערי מטבע חוץ. בכל אחד מהנושאים, השקפותיהם של בית הספר האוסטרי נוטים להיות שונים מבתי ספר אחרים לכלכלה.
בחלקים הבאים תוכלו לחקור כמה מהרעיונות העיקריים של בית הספר האוסטרי ואת ההבדלים ביניהם עם בתי ספר אחרים לכלכלה.
(לקריאה קשורה ראו: כיצד השירות השולי יכול להסביר את פרדוקס 'היהלום / המים'? )
חושב על המתודולוגיה שלך
בית הספר האוסטרי משתמש בהיגיון של חשיבה א-פריורית - משהו שאדם יכול לחשוב בעצמו מבלי להסתמך על העולם שבחוץ - כדי לגלות חוקים כלכליים של יישום אוניברסלי, ואילו בתי ספר כלכליים אחרים בכלכלה, כמו בית הספר הניאו-קלאסי, הקיינסאים החדשים ואחרים, משתמשים בנתונים ובמודלים מתמטיים כדי להוכיח את נקודתם באופן אובייקטיבי. מהבחינה הזו, בית הספר האוסטרי יכול להיות מנוגד באופן ספציפי יותר לבית הספר ההיסטורי הגרמני השולל את היישום האוניברסאלי של כל משפט כלכלי.
קביעת מחירים
בית הספר האוסטרי גורס כי המחירים נקבעים על ידי גורמים סובייקטיביים כמו העדפתו של אדם לקנות או לא לקנות תועלת מסוימת, ואילו האסכולה הקלאסית גורסת כי עלויות ייצור אובייקטיביות קובעות את המחיר ובית הספר הניאו-קלאסי גורס כי המחירים נקבעים על ידי שיווי המשקל בין הביקוש וההיצע.
בית הספר האוסטרי דוחה את ההשקפות הקלאסיות והנואו-קלאסיות באומרו כי עלויות הייצור נקבעות גם על ידי גורמים סובייקטיביים על בסיס ערך השימושים האלטרנטיביים של משאבים נדירים, והשיווי המשקל בין הביקוש וההיצע נקבע גם על ידי העדפות אינדיבידואליות סובייקטיביות.
(לקריאה קשורה ראו: מקרו כלכלה: בתי ספר למחשבה .)
טובין הוניים
תובנה אוסטרית מרכזית היא שמוצרי הון אינם הומוגניים. במילים אחרות, פטישים ומסמרים, עצים ולבנים ומכונות שונים זה מזה ולא ניתן להחליף זה בזה בצורה מושלמת. זה נראה ברור מאליו, אך יש לזה השלכות אמיתיות במודלים כלכליים מצטברים. ההון הוא הטרוגני.
הטיפול הקיינסיאני בהון מתעלם מכך. התפוקה היא פונקציה מתמטית חשובה בנוסחאות מיקרו וגם במאקרו, אך היא נגזרת על ידי הכפלת עבודה והון. כך, במודל קיינסיאני, ייצור ציפורניים בסך 10, 000 דולר זהה לייצור טרקטור של 10, 000 דולר. בית הספר האוסטרי טוען כי יצירת סחורות הון שגויות מביאה לבזבוז כלכלי אמיתי ודורשת התאמות מחודשות (לעיתים כואבות).
שיעורי ריבית
בית הספר האוסטרי דוחה את השקפתו הקלאסית של ההון, האומרת כי הריבית נקבעת על ידי היצע וביקוש הון. בית הספר האוסטרי גורס כי שיעורי הריבית נקבעים על ידי ההחלטה הסובייקטיבית של אנשים להוציא כסף כעת או בעתיד. במילים אחרות, הריבית נקבעת לפי העדפת הזמן של הלווים והמלווים. לדוגמה, עלייה בשיעור החיסכון מצביעה על כך שהצרכנים מפזזים את הצריכה הנוכחית וכי בעתיד יהיו יותר משאבים (וכסף).
השפעת האינפלציה
בית הספר האוסטרי סבור כי כל עלייה באספקת הכסף שאינה נתמכת בגידול בייצור סחורות ושירותים מביאה לעליית מחירים, אך מחירי כל הסחורות אינם עולים בו זמנית. מחירי מוצרים מסוימים עשויים לעלות מהר יותר מאחרים, מה שיוביל לפער גדול יותר במחירי הסחורות היחסיות. לדוגמא, פיטר האינסטלטור עשוי לגלות שהוא מרוויח את אותם דולרים בעבודתו, ובכל זאת הוא צריך לשלם יותר לפול האופה בקניית אותו כיכר לחם.
השינויים במחירים היחסיים היו גורמים לפול להיות עשיר במחיר של פיטר. אבל למה זה קורה ככה? אם המחירים של כל הסחורות והשירותים היו עולים במקביל, זה כמעט ולא היה משנה. אך המחירים של אותם מוצרים שדרכם מוזרק הכסף למערכת מסתגלים לפני מחירים אחרים. לדוגמה, אם הממשלה מזרימה כסף ברכישת תירס, מחירי התירס היו עולים לפני סחורות אחרות ומשאירים אחריהם שובל של עיוות מחירים.
(לקריאה קשורה ראו: כיצד האינפלציה משפיעה על יוקר המחיה שלך .)
מחזורי עסקים
בית הספר האוסטרי גורס כי מחזורי העסקים נגרמים על ידי עיוות בריבית בגלל ניסיון הממשלה לשלוט בכסף. הקצאת הון שגויה מתרחשת אם הריביות נשמרות באופן מלאכותי או גבוה על ידי התערבות הממשלה. בסופו של דבר, הכלכלה עוברת מיתון.
מדוע צריך להיות מיתון? יש לפרוס מחדש את העבודה וההשקעות המועסקות לתעשיות לא הולמות (כמו בנייה ומעצבים מחדש במהלך המשבר הפיננסי של 2008) לקראת מטרות אפשריות כלכליות. ההתאמה העסקית לטווח הקצר גורמת לצניחה של ההשקעות הריאליות והאבטלה עולה.
הממשלה או הבנק המרכזי עשויים לנסות לעקוף את המיתון על ידי הורדת הריבית או העלאת התעשייה הכושלת. תיאורטיקנים אוסטריים מאמינים כי הדבר רק יגרום להשקעה נוספת בתהליכים רעים ויחמיר את המיתון בהרבה כאשר הוא יפגע.
יצירת שוק
בית הספר האוסטרי רואה במנגנון השוק תהליך ולא תוצאה של עיצוב. אנשים יוצרים שווקים מתוך כוונה לשפר את חייהם, ולא על ידי החלטה מודעת כלשהי. לכן, אם משאירים חבורה של חובבים על אי שומם, במוקדם או במאוחר האינטראקציות שלהם יובילו ליצירת מנגנון שוק.
בשורה התחתונה
התיאוריה הכלכלית של בית הספר האוסטרי מבוססת על היגיון מילולי, המספק הקלה מהג'מבו המומבו הטכני של כלכלת הזרם המרכזי. ישנם הבדלים ניכרים עם בתי ספר אחרים, אך על ידי מתן תובנות ייחודיות לכמה מהנושאים הכלכליים המורכבים ביותר, בית הספר האוסטרי זכה למקום קבוע בעולם המורכב של התיאוריה הכלכלית.
